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• 2023-06-19 20:36:54来源：互联网

1、古诗词阅读赏析古诗词，必须读懂古诗词。

2、直接进行古诗词赏析训练往往难以奏效，不如先做阅读训练，然后引导学生赏析。

3、【阅读方法】一、读诗题。

(资料图)

4、古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。

5、如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。

6、《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。

7、二、读“明示”。

8、古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。

9、但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。

10、如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。

11、同来望月人何在？风景依稀似去年。

12、”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。

13、“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。

14、这种情思产生的原因就在三、四句。

15、再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

16、暝色入高楼，有人楼上愁。

17、玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

18、何处是归程？长亭更短亭。

19、”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。

20、高考所选诗歌，大都是绝句律诗。

21、绝句一般是“卒章显志”。

22、第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。

23、律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。

24、三、读形象。

25、诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。

26、古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。

27、但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。

28、意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。

29、如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。

30、联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。

31、人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

32、为我一挥手，如听万壑松。

33、”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

34、”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。

35、四、读注释。

36、注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。

37、它们对理解诗词具有一定的作用。

38、如2004年高考天津卷《听蜀僧濬弹琴》，提供了三条注释。

39、“①绿绮：古代名琴。

40、②流水：借用‘高山流水’典故。

41、③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

42、”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。

43、据此可推测理解本诗的基本内容。

44、五、读“有无”。

45、无中见有，有中见无。

46、古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。

47、如“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。

48、“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。

49、类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。

50、六、读类型。

51、读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。

52、如写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。

53、【综合阅读示例】以上提供几条古诗词阅读的基本思路和方法，阅读时应全面观察，整体把握，综合分析，贯通诗意。

54、例一　征人怨（柳中庸）岁岁金河复玉关，朝朝策马与刀环。

55、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

56、读诗题：即已明确了类型为“边塞诗”，主旨是“怨”。

57、2、读形象：“金河”“玉关”“青冢”“黑山”等，都是边塞地名，是“征人”生活和战斗的环境。

58、3、读“明示”：“怨”字已明示了情感基调、全诗主旨。

59、为何而“怨”？从“岁岁”“朝朝”看，调动频烦，戍边无期；从生活环境（形象）看，气候寒冷，景色单调。

60、4、读“有无”：年年岁岁，朝朝暮暮，只有紧张的备战，单调的生活；而无亲人团聚、天伦之乐，无耕读种织、故土温情……例二　送杜十四之江南 孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫，日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。

61、读诗题：交代了对象、去向、事件。

62、这是一首送别诗。

63、2、读“明示”：“断人肠”，表达送别时的心情：愁闷、无奈。

64、3、读形象，读“有无”：“荆吴”即诗题中“江南”；“水为乡”“春江”，抓住江南水乡的特点写；“渺茫”，一语双关，既写春江烟波浩渺，又写心情茫然惆怅。

65、人物形象：“何处泊”，既表现了友人的漂泊不定，又表现了诗人对他的担忧。

66、“天涯一望”写友人漂泊天涯，举目一望，不见诗人而“断人肠”，也写诗人“一望”“天涯”，不见友人而“断人肠”。

67、例三　田园乐（其六） 王维桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟。

68、花落家童未归，莺啼山客犹眠。

69、读诗题可知“田园诗”，“乐”字表现情感及主旨。

70、读形象，一、二句物象：“桃红”“柳绿”色彩鲜明，“桃红含宿雨”，桃花湿润，空气新鲜；“柳绿带朝烟”，空气微润，柳影朦胧；“花落”，落英缤纷，诉诸视觉；“莺啼”，鸟语婉啭，诉诸听觉；给人以动态感。

71、诗中有画，景色怡人，蕴含一个“乐”字。

72、人物形象：“家童来扫”“山客犹眠”表现出生活的自然闲适，仍然扣住一个“乐”字。

73、例四　螃蟹咏① 潇湘妃子②铁甲长戈死未忘，堆盘色相喜先尝。

74、螯封嫩玉双双满，壳凸红脂块块香。

75、多肉更怜卿八足，助情谁劝我千觞？对斟佳品酬佳节，桂拂清风菊带霜。

76、注：①取材《红楼梦》第三十八回，《螃蟹咏》是《菊花诗》的余音，贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等在做完菊花诗、吃蟹赏桂之际又作《螃蟹咏》。

77、②潇湘妃子即林黛玉，她住在大观园中的潇湘馆，故得此名。

78、读诗题，可知为咏物诗，托物言志（抒情）。

79、读注释可知事由、作者。

80、如了解到“吃蟹赏桂”就能读懂“堆盘色相喜先尝”“桂拂清风菊带霜”等句。

81、读形象，黛玉把螃蟹的壳和螯比喻为“铁甲长戈”，将螯中的肉比喻为“玉”，表现了对螃蟹的赞美之情。

82、读“明示”，“死未忘”“怜”“佳品”等词语明确地表达了诗人的情感。

83、黛玉通过对螃蟹的赞美、怜爱，表达了追求精神自由、保持独立人格的个性。

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